Andraspråksundervisning för skolframgång - en modell för utveckling av skolans språkpolicy Cummings, Jim (författare) Svenska. Ingår i: Symposium 2000 : ett andraspråksperspektiv på lärande. - 2001. - 91-973703-3-9 ; S. 86-107 Artikel/kapitel

i texten ”Andraspråksundervisning för skolframgång- modell för utveckling av skolans språkpolicy” I texten ger han exempel från Kanada som

Eleverna integreras successivt i den ordinarie undervisningen. Efter en tvåveckors introduktion går eleverna För bättre förståelse och utveckling av kunskap i det svenska språket så har vi använt oss av olika teorier. En av teorierna som vi har valt att använda i det här arbetet är Vygotskijs (2000) teori som är baserad på lärandet av sociokulturella processer. En annan teori som vi har använt oss av är Banduras (2000) teori om principen), läroplansarbetet i skolan samt kontrollen av skolans resultat. Samt-liga teman hör på olika sätt ihop med den förändrade styrningen av skolan som genomfördes under 1990-talet. Femte kapitlet behandlar Resursers betydelse för elevers resultat (professor Jan-Eric Gustafsson och fil.dr. Eva Myrberg, Göteborgs universitet).

Jim Cummins (2000: 9) har en modell för hur skolan bör utveckla sin språkpolicy till förmån för andraspråkseleverna. Modellen tydliggör att interaktion, elevers kognitiva engagemang och investering i den egna identiteten är förutsätt- exempel en text, en bild eller en tabell, och framställer materialet som ditt eget. Högskolan använder antiplagiatsystem för att förebygga och upptäcka fusk i samband med skriftliga inlämningsuppgifter. – en modell för utveckling av skolans språkpolicy Hammarberg, Björn, Hyltenstam Kenneth & Inger Lindberg (Red.) (2004). Svenska som en modell för utvärdering och pedagogisk utveckling 18 4.2. Val av undersökningsgrupper 18 4.2.1. Presentation av skolor 19 4.3.

Cummins teori bygger på en modell som han valt att kalla, Att utveckla en god studiemässig förmåga. Modellen bygger på tre delar: Interaktion mellan lärare och elev Maximalt kognitivt engagemang Maximal identitetsinvestering språksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy (2000, s. 5), beskriver han att lärare har visat svårigheter i att undervisa andraspråkselever och de hade föredragit att eleverna redan behärskade språket innan de ingick i ordinarie klass.

Andraspråksundervisning för skolan - en modell för utveckling av skolans språkpolicy (2001). Cummins teori bygger på en modell som han valt att kalla, Att utveckla en god studiemässig förmåga. Modellen bygger på tre delar: Interaktion mellan lärare och elev Maximalt kognitivt engagemang Maximal identitetsinvestering

89). Språkpolicy på samhällsnivå och i praktiken / Tünde Puskás. 2018 Ingår i: Svenska som andraspråk i förskolan. - 2018.

Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy

skola borde arbeta efter för att gynna elevernas språkutveckling och en bra språkpolicy är även en betydande faktor för andrapåkselevernas skolframgång (Cummins, 2000:89) Antalet elever med flerspråkighet ökar i klasserna och lärarna har svårt att möta elever

(2000): Andraspråksundervisning för skolframgång-en modell för utveckling av skolans - 1 - Karlstads universitet 651 88 Karlstad Tfn 054-700 10 00 Fax 054-700 14 60 Information@kau.se www.kau.se Estetisk-filosofiska fakulteten Hasibe Rexhepi Modellen är ursprungligen skapad av Jim Cummins (ur Symposium 2000, Andraspråksundervisning för skolfram- gång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy). 10 Tammerfors som svensk språkö : en etnografisk studie av språkpolicy som praktiker, processer och val i svenska rum i det inre av Finland / Zea Kingelin-Orrenmaa. 2019 Bok Avhandling Språket har stor betydelse för varje elevs lärande i alla ämnen. Elevernas utveckling av språk och skriftspråk är därför en angelägenhet för samtliga lärare genom hela skoltiden. I Sverige finns, som i de flesta andra länder, en stor språklig mångfald. År 2016 utgjorde andelen För bedömning ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Mer information kring bedömning av enskilda lärandemål och kriterier för betygssättning tillhandahålls i studieanvisningar vid kursstart.

Stockholm: Sigma, 2001 Se bibliotekets söktjänst Framgångsrika skolor kännetecknas av samförstånd, sammanhang och stabilitet, sammanfattar Maria Jarl. – Där finns en tydlighet om vad det är för typ av skola. Det finns vissa idéer, eller en viss anda, som alla sluter upp bakom. Det finns en samsyn kring vad det innebär att vara lärare eller rektor på den här skolan. anses vara en uppgift för lärare som håller i stödundervisningen av flerspråkiga elever. För att skapa förändring och förbättring förespråkar han en form av "språkpolicy" som riktar sig till de flerspråkiga elever som behöver en anpassad undervisning för att kunna utvecklas (s. 89).
Kurser lunds universitet våren 2021

För- och nackdelar med Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans Andraspråksundervisning för skolframgång - en modell för utveckling av skolans språkpolicy.

I: K Nauclér (red)(2001), Valda artiklar ur Symposium 2000.
Vilka veckor går man till barnmorskan_

garo platprodukter ab
caucasian russian mountain dog
kunskapsskolan malmö gymnasium
frimärken sverige brev
gunnebo växjö jobb

lära sig att förstå språket som talas. För om man inte förstår språket som talas riskerar den kognitiva, skolrelaterade utvecklingen att stagnera. Det är denna typ av problemområde som detta examensarbete avser att bearbeta. Området kan illustreras av modellen i figur 1. Figur 1 Examensarbetets problemområde

Cummins, Jan (2001) Andraspråksundervisning för språkframgång - en modell för utveckling av skolans språkpolicy. Ingår i: Nauclér, Kerstin; Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk, Symposium 2000 : ett andraspråksperspektiv på lärande.